Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, у 10модулі ми сфокусували свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення нашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Потім  створили документ (презентацію або Інтернет-ресурс) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти.  Спланували, як будете вивчати обрану вами тему в своєму класі та створите інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. 

У 9 модулі ми: обговорили та створили приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів;створять інструменти для підсумкового оцінювання.

У 8 модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

Ми спроектували свою систему оцінювання та скористалися засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього».  Переглянули свій приклад учнівської роботи, внесли до нього потрібні зміни.

Добавьте подпись

Учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У 7 модулі ми спланували та поділили з колегами шляхи використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу. Оцінили приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

У п*ятому модулі , ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, мипродовжили планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів. Протягом цього модуля ми знайшли і зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми.  Обговорили, як використовуємо інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці; розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.  Спланували, як використовуватимемо Інтернет при вивченні теми.

Комунікаційні сервіси Інтернету  суттєво розширюватимуть спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Ми та наші учні можемо обговорювати питання , отримувати думки інших людей за межами класу, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу. 

В шостому модулі ми дізналися як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті; як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Під час виконання4 модуля ми познайомилися з різними видами оцінювання, які застосовуються для визначення того, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проектів, створили перший варіант плану оцінювання учнів, який теж має бути зосередженим на знаннях та вміннях, які мають отримати учні при роботі в проекті. 
Ми переглянули різноманітні види оцінювання і продумали, як зможемо їх використати при вивченні теми. Також  розробили перший варіант графіка оцінювання, який допоміг  нам і учням зрозуміти, як і коли буде проводитися оцінювання.

Застосування різних видів оцінювання надає нам відомості щодо якості розуміння учнями ключових понять навчального матеріалу та рівня сформованості в них відповідних навичок. Перш ніж планувати оцінювання для обраної теми, важливо знати існуючі види оцінювання, методи та інструменти. Крім цього, слід знати, які дані про навчання учнів можна отримувати при їх використанні. Потім ми склали план з різними стратегіями оцінювання для досягнення поставлених навчальних цілей. 
Виконуючи завдання цього модуля, користуючись цілями оцінювання, ми почали визначати, які методи та інструменти оцінювання ми будемо використовувати, щоб забезпечити формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів. Ми продумали, як краще залучати учнів до процесу оцінювання та коли і як доцільно використовувати само-та взаємооцінювання для того, щоб учні ставали незалежними і самостійними в побудові власних навчальних цілей та шляхів їх досягнення!